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2001年年初,段福生第一次公开、明确地阐述了新的办学理念——变管理学校为经营学校。这种全新的理念顿时引发了众人的热议:学校是教书育人的地方,怎么能“经营”呢?面对不绝于耳的质疑声,段福生耐心地进行解释:“‘经营’不是指商业性的开发,而是要从市场发展与需要的观点筹划和运作学校,要将教育规律、市场规律、经济发展规律紧密地结合在一起,增强学校经营意识和经营能力,‘经营’的目的是促进学校的发展。”

对不少家长而言,逢一年一度的教师节,送不送礼总是个难题——送礼吧,有点抹不开面子,并且总要花不少钱,有点舍不得;不送礼吧,又担心自己的孩子会受到老师歧视。其实家长们都知道,“送的未必记得住”,老师未必就会从此特别关心自己的孩子;但家长们更担心,“不送的肯定记住”,老师从此会对自己的孩子另眼相待。所以,为了不让自己的孩子因为没送礼而被老师“惦记”上,家长们只好选择送。

在静下心进修一年多的疗法和技术后,2006年李宝珠通过考试获得了心理咨询师国家职业资格证书。她开始了“非典型性”心理咨询,不仅儿子在母亲的治疗下走出阴影,通过求助者的口耳相传,她的心理咨询渐渐有了声望。

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招聘广告我们见过很多,然而,让招聘来的人专门陪自己孩子玩耍,还是头一次听说。“希望找个有责任心、正直、爱小孩、无不良嗜好的大学男生……寓教于乐陪儿子过暑假。”这是发在某论坛上一则名为《招聘高级陪耍、陪读》的帖子,发帖人是一位护士,她要为自己7岁的儿子招聘一名兼玩伴和家教于一身的“陪玩”。(7月16日《重庆时报》)

“动画片的优秀与否应该由真正的观看群体,也就是小孩子来评价!他们如果不喜欢,再丰富的知识、再正确的价值观也影响不到他们。”(新华网友)

根据今年年初的统计,江苏省无锡市共有26所“公有民办”学校,在校学生32503人,在校教师2567人,学校类别涵盖了小学、初中、高中、九年一贯制学校和十二年一贯制学校。这一类型的学校对增加教育投入、改善办学条件、满足多样化的教育需求发挥了积极作用,但其发展中存在着体制属性不明、管理不规范、办学竞争不公平等问题。无锡市委、市政府决定全面清理公有民办学校,彻底解决“校中校”问题。

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办学特色必须是在长期办学过程中积累形成的,并具有与时俱进的时代性和相对稳定性。换言之,所谓高校办学特色,绝非一朝一夕自贴或被贴的标签,也绝不是一时广告宣传和媒体炒作的产物。美国的高等教育系统堪称高等教育多样化的典型,因此在美国有各种关于高等教育机构分类的标准,包括具有权威性的卡内基分类标准。由此,3900余所高等院校和教育机构被分成若干类别。这些分类标准也被我们引为借鉴。一个必须注意的问题是,在美国是先有高等教育机构的多样化,后有高等教育机构的分类标准,而不是先有分类标准然后按这种分类来办学。换言之,分类标准是一种归纳的结果而不是演绎的体系,更不是指导或限定各个学校发展的“办学原则”。我们常常希望通过“指定”,并要求被指定的学校各安其位,来实施高等教育的多样化,这在事实上是很难办的。

从人类心理需要的角度来看,这种呐喊也是大学新生人际交往需要、归属和爱的需要等成长性需要没有得到满足的表现。可以说,装备在发挥其积极功能的同时,也在不断满足大学生认知需要、尊重需要等各种成长性需要。

当你看到两鬓染霜的武清玺教授在讲台上挥洒自如地讲课时,你看不到他为了这个特殊的例子、这段准确的分析付出了多少日暮晨昏的艰辛努力!你不会知道,他50岁以前,几乎每晚都是在办公室里度过的;你不会知道,他每天只有在晨跑的时候,才有属于自己的时间。

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据悉,从2005年开始,北京市委教育工委、市教委、团市委、市学联已连续五年组织开展关心服务留校大学生系列活动。累计募集专项经费“学子阳光基金”500万元,发放“爱心大礼包”1万余个,为3000名家庭经济困难学生报销返乡火车票,征集勤工助学岗位和就业见习岗位近1万个。

据悉,虽然招茂华小5间单层新课室可在新年学启用,但现有的课室依然不足应付,校方被迫将一些特别课室改为课室。位于一楼的图书馆及二楼的科学室皆被改为教室,而底楼的教师办公室也以橱柜隔开,腾出半间课室大小的空间,另辟小班制教学教室。

1956年,烈士子女在高校招生中也开始享受“优先录取”。同年发布的“全国高校录取、分配办法”要求,“在与一般考生成绩相同或相近(指总分少20分左右)时,就应该优先录取”。

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在职工组和教师组中,对全国决赛获各工种前5名的选手,将由人力资源和社会保障部授予“全国技术能手”荣誉称号,并可晋升技师或高级技师职业资格;在学生组中,获各工种前5名的选手,可晋升技师职业资格。职工组各工种第一名,符合条件者可向中华全国总工会申报“五一劳动奖章”。各组、各工种决赛6名至20名的选手也可以获得相应的职业资格晋升机会和证书。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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